Het referentiekader voor CLB-kwaliteit (RclbK) zet de verwachtingen voor kwaliteitsvolle CLB-begeleiding uit. Over die kwaliteitsverwachtingen zijn alle belanghebbenden het eens.

Het werd uitgewerkt door:

• Leerlingen
• Ouders
• Leraren
• Directies
• Pedagogisch begeleiders van scholen en CLB’s
• Onderwijsinspecteurs
• Wetenschappers
• Vertegenwoordigers van de welzijnssector
• Medewerkers van de Zorginspectie

Het referentiekader beschrijft een aantal kenmerken van de context en input waarmee je als CLB best rekening houdt bij het vormgeven van je begeleiding.

Alle kwaliteitsverwachtingen vormen samen het referentiekader. Ze zijn nauw met elkaar verbonden en beïnvloeden elkaar. Ze zijn verdeeld over 4 rubrieken:

• Resultaten en effecten
• Bijdragen tot de ontwikkeling van de lerenden
• Kwaliteitsontwikkeling
• Beleid

Bij elke verwachting staat een kwaliteitsbeeld dat beschrijft welke elementen belangrijk zijn om die verwachting in te lossen.

Het referentiekader:

• Stimuleert je als CLB om een eigen (kwaliteits)beleid te ontwikkelen en een eigen weg uit te tekenen
• Wil de goede praktijken en inzichten die in je CLB aanwezig zijn versterken
• Helpt je om in dialoog te gaan met:
  • De scholen
  • De pedagogische begeleiding van de scholen
  • De pedagogische begeleidingsdienst en permanente ondersteuningscel van je CLB
  • De gezondheids- en welzijnspartners

Omdat je leerlingen begeleidt in samenwerking met de ouders en de scholen en voor die begeleiding kan samenwerken met externe diensten, instellingen en voorzieningen, moet je het referentiekader ook zo lezen: (de kwaliteit van) je begeleiding is complementair aan die van de scholen en externe diensten.