Op vraag van de minister van Onderwijs voerde de onderwijsinspectie in het schooljaar 2015-2016 een onderzoek uit naar de tijdelijke projecten deeltijds kunstonderwijs.

De onderwijsinspectie zocht een antwoord op 3 onderzoeksvragen:

1. Bereiken de tijdelijke projecten de vooropgestelde doelen op een kwaliteitsvolle manier?
2. In welke mate beantwoorden de tijdelijke projecten aan een maatschappelijk relevante vraag?
3. Zo ja, in welke mate kunnen/moeten de tijdelijke projecten opgenomen worden in de organieke structuur van het deeltijds kunstonderwijs?

Alle tijdelijke projecten die een vernieuwende inhoud aanbrachten of gericht waren op een specifieke doelgroep werden in het onderzoek meegenomen. In totaal kwamen zo 13 tijdelijke projecten aan bod.

• Om genoeg objectiviteit te garanderen, legde het inspectieteam een systematiek van onderzoek vast.
• Die systematiek volgde de methodiek van de doorlichting waarbij bronnenonderzoek, gesprekken en observaties centraal stonden om via triangulatie tot de juiste conclusies en adviezen te komen.
• Daarnaast ontwierp het inspectieteam verschillende instrumenten om de gelijkgerichtheid in het onderzoek te verzekeren.

Het kwaliteitskader was gebaseerd op 3 pijlers:

• De doorlichtingsmethodiek van het kwaliteitsonderzoek
• De criteria die de regelgeving voorop stelt om tijdelijke projecten te beoordelen
• De criteria die de inspectie gebruikt bij het erkenningsonderzoek

Rapport

• Tijdelijke projecten deeltijds kunstonderwijs: een stand van zaken

Beleidssamenvatting

• Zie Onderwijsspiegel 2017, p. 134-136